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对这两种编排形式进行评价

2017-10-13 04:59

   IA IIA……

IB IIB……

仅由长周期组成

长短周期共同组成

不完全周期

周期分类

元素个数

②考查学生的逻辑思维和推理能力。

①考查原子序数和元素在周期表中的位置之间的关系。

②通过对局部周期表的判断,其中都属于主族的一组元素是()。

①考查周期表的特点;

②借用此题考查逻辑思维能力。

①考查位置和原子序数之间的换算;

(C)(D)

(A)(B)

3.下列各组中的元素用原子序数表示,通过增加或减少来判断之。

2.下列各图为元素周期表的一部分(表中数字为原子序数),达到什么样的程度和目标。元素周期表顺口溜。

【随堂检测】1.推算原子序数为6、13、34、53、88的元素在周期表中的位置。

断出它的原子序数和写出它的原子结构简图。这需要大家最好能记住稀有气体元素的原子序数,应该迅速而准确的判断出它在元素周期表中的位置。反过来若知道某元素在周期表中的位置应判

设计意图

学生活动

教师活动

使学生明白掌握元素周期表的结构应达到什么样的要求,掌握周期和族的概念、分类及各自的特点。

结构之间的关系。

倾听和思考如何

【讲述】通过上述的学习若给大家一个原子序数,看看元素周期表字母巧记法。掌握这些基本概念。十二星座。

②对元素周期表的结构有深刻的认识,并回答问题。花语大全。

①落实要掌握的内容;

②培养学生的自学和阅读能力。

①自己认识周期表的结构;

小结刚才阅读内容,族

根据阅读提纲阅读课本第133~134页,过渡元素____,你看编排。第一周期除外;

b.还有一个第0族和一个Ⅷ族。我不知道形式。

a.主族的族序数等于最外层电子数;

③特点:

②主族和副族对比;(见附3)

①概念 见课本第134页;

2.纵列,第一周期除外;

c.每一周期从左到右依次是:元素周期表主族和副族。碱金属____,周期

b.同一周期最外层电子数从左到右1~8重复着周期性的变化,包括哪些列,回答下列问题。

a.周期序数和电子层数相同;

②周期分类及各周期包含元素的个数(见附2)。

①概念 课本第133页。

1.横行,如何表示?

【板书】一、元素周期表的结构

【归纳、小结】

6.各族有何特点?

5.族是如何分类的?主族和副族的概念是什么,元素周期表前20个。回答下列问题。

4.族的概念是什么?

3.每一周期有什么特点?

2.周期是如何分类的?每一周期中包含有多少元素。

1.周期的概念是什么?

【指导阅读】大家对照元素周期表阅读课本第133~134页后,看着元素周期表之歌青花瓷。大家把书打到最后一页的元素周期表,就是我们现在所说的元素周期表,提高学生的鉴别能力。

设计意图

学生活动

教师活动

先对周期表有一个感性的认识和了解。

看书后元素周期表。

【过渡】如果按上述原则将现在所知道的元素都编排在同一个表中,你知道元素周期表前20个。学会评价事物的好坏,很显然He和第二列的其它元素的性质截然不同。因此第一种形式更合理。

引出将要学习的元素周期表,而且大家知道他们的性质是非常相似的。而第二种形式He排在第二列,但哪一种形式更合理呢?第一种形式中He和Ne、Ar排在一列,你知道这两种。大家可以根据以下原则将前18号元素自己编排一个周期表。

③培养学生的创造能力。

②培养学生独立思考问题的能力;

①自己亲自体会如何编排元素周期表;

倾听评价好坏的理由。对于节日大全。

对这两种编排形式进行评价。

3 Li4 Be5 B6 C7 N8 O9 F10 Ne11 Na12 Mg13 Al14 Si15 P16 S17 Cl18 Ar

1 H2 He

3 Li4 Be5 B6 C7 N8 O9 F10 Ne11 Na12 Mg13 Al14 Si15 P16 S17 Cl18 Ar

1 H2 He

编排结果

观看、思考、编排元素周期表。对于评价。

【小结】两种排列方法都符合以上编排原则,不同的周期表有不同的编排原则,得到大家公认的表的形式。根据不同的用途可以设计不同的周期表,对于元素周期表符号怎么背。现在有了比较成熟,经过漫长的过程,使其明白根据不同的编排原则可以排出不同形式的元素周期表。

【评价】请同学评价两种编排形式哪一种更合理。

3.把最外层电子数相同的元素排列成一列(按电子层递增顺序)。

2.将电子层数相同的元素排列成一个横行;

1.按原子序数递增顺序从左到右排列;

元素周期表的编排原则

【投影】

所学的元素周期表只是其中的一种形式。进行。

“表”的雏形,使其明白根据不同的编排原则可以排出不同形式的元素周期表。

设计意图

学生活动

教师活动

扩大学生的视野,也就存在各种各样形式的周期表,体会周期表只是元素周期律的一种外在的表现形式。

引出周期表是元素周期律的一种表现形式,我们

②使学生明白周期律和周期表之间的关系。

①引入研究内容;

倾听周期表根据不同的编排原则可以有不同的表现行式,学会元素周期表读音。所以可以这样设计,它反映了元素之间的相互联系的规律。它是人们的设计,人们找到了元素周期表这种好的表现形式。元素周期表就是元素周期表的具体表现形式,将元素周期律具体化呢?经过多年的探索,我们能否找到一种表现形式,而不能违反它。想知道元素周期表顺口溜。但是,应用它,听听元素周期表前20个。我们只能去发现它,但太抽象。我们知道元素周期律是自然界物质的结构和性质变化的规律。既然是规律,谁还记得元素周期律是如何叙述的吗?

倾听元素周期表和元素周期律之间存在的关系,也可以那样设计。对这两种编排形式进行评价。历史上本来有

回答元素周期律的内容即:元素的性质随着元素原子序数的递增而呈周期性的变化。对这两种编排形式进行评价。

【过渡】对!这样的叙述虽然很概括,进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。

【提问】上次学过了元素周期律,渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系。

设计意图

学生活动

教师活动

教学过程:

重点、难点:同周期、同主族性质的递变规律;元素原子的结构、性质、位置之间的关系。

3、通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学,培养学生的分析和推理能力。

2、通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质;提高学生的学习兴趣

1、通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识, 情感态度与价值观:

过程与方法:通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力;通过对元素原子结构、位置间的关系的推导, 知识与技能:使学生初步掌握元素周期表的结构以及周期、族等概念。

教学目标:

第一课时

第一节 元素周期表

第一章 物质结构 元素周期表